Tema. ¿Quién soy?¿Qué me gusta?

Me llamo
Se llama ___
¿Cómo te llamas?
¿Cómo se llama?
Mucho gusto
Encantado/a
Igualmente
¿De dónde eres?
Soy peruano/es peruano, porque soy/es de Perú.
Soy cubano/es cubano, porque soy/es de Cuba
Soy estadounidense/americano soy de Estados Unidos de América
Etc.
Me gusta
Le gusta
Practicar deportes
dibujar
pintar
tocar un instrumento

Día rojo (2017-2018):

Hawthorne (Wednesday)

TBA

Noe (Thursday)

10/19

11/02

Nuestra primera visita (19 de octubre) a Noe Middle. Necesitan tener plan de clases, actividades, tabla de competencias y rubricas en inglés.

Deben crear 2 paquetes uno para Sra. Castro y otro para la maestra de los estudiantes (2 copias). Los paquetes deben incluir las instrucciones, rubrica y tabla de competencia.

Tema. ¿Qué me gusta? ¿Cómo estás?

Buenos días
Buenas tardes
Buenas noches
¿Cómo está? (formal)
¿Cómo estás? (informal)
¿Qué pasa? (informal)
¿Qué tal? (informal)
Estoy bien
Estoy mal
Estoy así, así
Estoy aburrido
Estoy cansado
Estoy feliz
Me gusta
Le gusta
Bailar
Cantar
Jugar videojuegos
Hablar con mis amigos
Ir de compras
Jugar juegos de mesa
Ir al cine
Ir al parque

Día Rojo

Nuestra tercera visita del segundo semestre. Necesitamos:

• revisar los proyectos.
• tener una actividad comunicativa con el vocabulario de la escuela. Incluye todo el vocabulario que han aprendido (adjetivos, números, me gusta, no me gusta, etc) si es posible..

Proyecto; "Mi Clase"

Vocabulario.

• Libro
• Lápiz
• Cuaderno
• Carpeta
• Grapadora
• Sacapuntas
• Bolígrafo
• Tijeras
• Lápices de colores
• Marcador / plumón / rotulador
• Sujetapapeles
• Papel
• Goma de borrar
• Pegamento / goma de pegar
• Pupitre
• Escritorio
• Computadora
• Pizarra
• Mural
• Tarea
• Pruebita
• Examen
• Notas

Verbos

• Escribir
• Poner
• Sacar
• Grapar
• Colorear
• Usar
• Leer

Preguntas

• ¿puedo escribir……?
• ¿puedo poner …..?

Cada grupo debe:

• Entregar a Sra. Castro: plan de clases, copia de las actividades, proyecto, rubrica y papel para seguir el progreso de los estudiantes. (17 de marzo)
• Entregar a Sra. Rosenberger: copia del proyecto, rubrica, papel con instrucciones para que ella pueda ayudar a sus estudiantes, reporte de la participación de los estudiantes y reporte de los proyectos que los estudiantes presentan. Incluyan el nombre de los estudiantes de Noe en las copias para que la maestra sepa para que grupo es. (23 de marzo)
• Para los estudiantes: Copia de vocabulario, papel con instrucciones para las actividades, el proyecto, rubrica y papel con I can statements para monitorear el progreso de los estudiantes. (23 de marzo)
• Cada grupo debe tener: papel para seguir el progreso de los estudiantes (participación, proyectos, presentaciones), copias extras para estudiantes (23 de marzo) y una copia extra para la maestra.

Nuestra segunda visita del segundo semestre. Necesitamos:

• revisar los proyectos.
• tener una actividad comunicativa con todos los adjetivos que ya saben y Yo, Tú, Él, Ella, Nosotras/os, Ellas/os, mamá, papá, hermano/a, primo/a, tío/a, abuelo/a, amigo/a, alto/a, bajo/a, mi mamá (primo, hermana, etc) es, mi amigo es, rubio/a, moreno/a, pelirrojo/a. Incluye todo el vocabulario que han aprendido (adjetivos, números, me gusta, no me gusta, etc) si es posible..

• Proyecto; "Mi escuela"

• Vocabulario.

• escuela
• clase
• biblioteca
• gimnasio
• cafeteria
• Mi escuela se llama...
• Mi escuela es...
• mi clase es ....
• la biblioteca es ...
• la cafeteria es ...
• grande
• pequeña
• ordenada
• desordenada
• bonita
• fea
• tranquila
• limpia
• sucia
• Hay carteles
• hay decoraciones
• hay libros
• hay mapas
• hay comida
• Cada grupo debe:

  1. Entregar a Sra. Castro: plan de clases, copia de las actividades, proyecto, rubrica y papel para seguir el progreso de los estudiantes. (28 de febrero)

  2. Entregar a Sra. Rosenberger: copia del proyecto, rubrica, papel con instrucciones para que ella pueda ayudar a sus estudiantes, reporte de la participación de los estudiantes y reporte de los proyectos que los estudiantes presentan. Incluyan el nombre de los estudiantes de Noe en las copias para que la maestra sepa para que grupo es. (2 de marzo)
  3. Para los estudiantes: Copia de vocabulario, papel con instrucciones para las actividades, el proyecto, rubrica y papel con I can statements para monitorear el progreso de los estudiantes. (2 de marzo)
  4. Cada grupo debe tener: papel para seguir el progreso de los estudiantes (participación, proyectos, presentaciones), copias extras para estudiantes (2 de marzo) y una copia extra para la maestra.

Día blanco.

Nuestra tercera visita del segundo semestre. Necesitamos:

• revisar los proyectos.
• tener una actividad comunicativa con todos los adjetivos de las dos clases pasadas.
• presentar Yo, Tú, Él, Ella, Nosotras/os, Ellas/os

Proyecto: “Describe a tu familia y amigos”

Vocabulario para el proyecto.

• Mamá
• Papá
• Hermano/a
• Primo/a
• Tío/a
• Abuelo/a
• Amigo/a
• Alto/a
• Bajo/a
• Mi mamá (primo, hermana, etc) es
• Mi amigo es
• Rubio/a
• Moreno/a
• Pelirrojo/a
• y
• Incluyendo todo el vocabulario que han aprendido (adjetivos, números, me gusta, no me gusta, etc)

Ejemplos:

• Mi amigo es alto y moreno. Él es inteligente y trabajador. Se llama Roberto y tiene 10 años. Le gusta leer libros.
• Me llamo Elizabeth y tengo 12 años. Yo soy baja y rubia. Yo soy sociable y artística.. Me gusta cantar y bailar.

Cada grupo debe:

• Entregar a Sra. Castro: plan de clases, copia de las actividades, proyecto, rubrica. (Incluye el nombre de los estudiantes de Noe en cada papel)(14 de febrero)
• Entregar a Sra. Rosenberger: copia del proyecto, rubrica, papel con instrucciones para que ella pueda ayudar a sus estudiantes, reporte de la participación de los estudiantes y reporte de los proyectos que los estudiantes presentan. Incluyan el nombre de los estudiantes de Noe en las copias para que la maestra sepa para que grupo es. (16 de febrero)
• Para los estudiantes: Copia de vocabulario, papel con instrucciones para las actividades, el proyecto, rubrica y papel con I can statements para monitorear el progreso de los estudiantes. (16 de febrero)
• Cada grupo debe tener: papel para seguir el progreso de los estudiantes (participación, proyectos, presentaciones), copias extras para estudiantes (16 de febrero) y una copia extra para la maestra.

Nuestra segunda visita del Segundo semestre. Necesitamos:

• revisar los proyectos.
• tener una actividad comunicativa con los adjetivos.

Yo soy …….
Ella es ……
Él es …..
Inteligente
Deportista
Trabajador /trabajadora
Perezoso /a
Artístico /a
Talentoso/a
Conversador / conversadora
Tímido / a
Extrovertido /a
Guapo / a
Simpático /a

Explicar que los adjetivos que terminan “a” generalmente son femeninos y los que terminan “o” generalmente son masculinos, aunque hay excepciones. Los adjetivos que terminan “e” y “ista” pueden describir a una chica y a un chico.

• Proyecto “¿Cómo eres? Usando los adjetivos de la visita anterior y los nuevos adjetivos describir a compañeros de clase y personas famosas. (Direcciones del proyecto y rubrica)

Vocabulario:
¿Cómo eres?
Amable
Atrevido/a
Callado/a
Desordenado/a
Ordenado/a
Generoso/a
Gracioso/a
Impaciente
Serio/a

• Cada grupo debe:

1. Entregar a Sra. Castro: plan de clases, copia de las actividades, proyecto, rubrica. (Incluye el nombre de los estudiantes de Noe en cada papel)(31 de enero)
2. Entregar a Sra. Rosenberger: copia del proyecto, rubrica, papel con instrucciones para que ella pueda ayudar a sus estudiantes, reporte de la participación de los estudiantes y reporte de los proyectos que los estudiantes presentan. Incluyan el nombre de los estudiantes de Noe en las copias para que la maestra sepa para que grupo es. (2 de febrero)
3. Para los estudiantes: Copia de vocabulario, papel con instrucciones para las actividades, el proyecto, rubrica y papel con I can statements para monitorear el progreso de los estudiantes. (2 de febrero)
4. Cada grupo debe tener: papel para seguir el progreso de los estudiantes (participación, proyectos, presentaciones), copias extras para estudiantes (2 de febrero) y una copia extra para la maestra.

Día rojo.

Nuestra primera visita es el 26 de enero.

Necesitamos:

• revisar los proyectos.
• tener una actividad comunicativa usando adjetivos para describirse o describir a un amigo.

Yo soy …….
Ella es ……
Él es …..
Inteligente
Deportista
Trabajador /trabajadora
Perezoso /a
Artístico /a
Talentoso/a
Conversador / conversadora
Tímido / a
Extrovertido /a
Guapo / a
Simpático /a

Cada grupo debe:

1. Entregar a Sra. Castro: plan de clases, copia de las actividades, proyecto, rubrica. (incluye el nombre de los estudiantes de Noe en cada papel)(24 de enero)
2. Entregar a Sra. Rosenberger: copia del proyecto, rubrica, papel con instrucciones para que ella pueda ayudar a sus estudiantes, reporte de la participación de los estudiantes y reporte de los proyectos que los estudiantes presentan. Incluyan el nombre de los estudiantes de Noe en las copias para que la maestra sepa para que grupo es. (26 de enero)
3. Para los estudiantes: Copia de vocabulario, papel con instrucciones para las actividades, el proyecto, rubrica y papel con I can statements para monitorear el progreso de los estudiantes. (26 de enero)
4. Cada grupo debe tener: papel para seguir el progreso de los estudiantes (participación, proyectos, presentaciones), copias extras para estudiantes (26 de enero) y una copia extra para la maestra.

http://www.spanish411.net/Spanish-Times-Dates.asp

Día Blanco

Nuestra primera visita del segundo semestre a Noe Middle es el 12 de enero.

Necesitamos:

• revisar los proyectos.
• tener una actividad comunicativa que abarque la mayoría del vocabulario que enseñamos el primer semestre.
• Un proyecto sobre la hora. (Direcciones del proyecto y rubrica)

Cada grupo debe:

1. Entregar a Sra. Castro: plan de clases, copia de las actividades, proyecto, rubrica. (10 de enero)

2. Entregar a Sra. Rosenberger: copia del proyecto, rubrica, papel con instrucciones para que ella pueda ayudar a sus estudiantes, reporte de la participación de los estudiantes y reporte de los proyectos que los estudiantes presentan. Incluyan el nombre de los estudiantes de Noe en las copias para que la maestra sepa para que grupo es. (12 de enero)
3. Para los estudiantes: Copia de vocabulario, papel con instrucciones para las actividades, el proyecto, rubrica y papel con I can statements para monitorear el progreso de los estudiantes. (12 de enero)
4. Cada grupo debe tener: papel para seguir el progreso de los estudiantes (participación, proyectos, presentaciones), copias extras para estudiantes (12 de enero) y una copia extra para la maestra.

Día Rojo

La próxima visita a Noe es el jueves próximo. No tenemos mucho tiempo. La clase del día blanco dejo un proyecto sobre la comida. Entonces este es el plan:

• No habrá rotación, van a trabajar todo el tiempo con el mismo grupo.

Primero vamos a saludarlos, preguntarles el nombre, ¿Cómo están?, etc. Así repasaremos lo que enseñamos en la primera clase (No podemos usar más de 2 o 3 minutos)

• Los estudiantes de Noe tienen un proyecto sobre la comida y ellos lo van a presentar. Ellos tendrán rubricas que ustedes van a utilizar (NO PARA DARLES UNA NOTA, PERO PARA DARLES FEEDBACK) Voy a poner los documentos con los proyectos y las rubricas debajo para que puedan tener una idea.
• Deben pensar en un proyecto sencillo para la visita del 10 de noviembre que también se relacione con la comida ejemplo tarjetas con más vocabulario de alimentos, o pictionary que podrán utilizar la próxima vez.
• Deben crear una actividad para introducir vocabulario de la comida (frutas) Si no tenemos tiempo de hacerla en esta visita la guardaremos para el día 10.
• Necesito que me envíen el plan de clases, proyecto y actividades por correo electrónico antes de la visita (para el martes preferiblemente, a más tardar para el miércoles)
• 

  SpanishProject.pdf
  

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Nuestra primera visita a Hawthorne (Día Blanco)

Grupo 1. La materia y los cuerpos opacos, translucidos y transparentes.

Vocabulario:
La materia


Opaco

translucido

Transparente

*Cada grupo debe adicionar el vocabulario conveniente a su presentacion. Ejemplo: materiales usados en el experimento (vidrio, plastico, hierro, etc)


http://documents.mx/documents/cuerpos-opacos-traslucidos-transparentes-planificacion.html

El cuerpo transparente: Es aquel que deja pasar casi toda la luz que incide en él. la intensidad de la luz incidente es muy parecida a la transmitida (la que lo atraviesa).

Son ejemplos, el agua, el vidrio, algunas bebidas distintas al agua y algunos tipos de plásticos.

Los cuerpos translúcidos: Son los que dejan pasar una porción de la luz incidente. El cuerpo translucido dejaría pasar aproximadamente la mitad de la luz que incide sobre él.

Son ejemplos el cristal esmerilado, ciertos tipos de vidrio con los que se hacen paredes, el papel cebolla y el aceite; algunos tejidos y algunos cuerpos en láminas finas. También algunas bebidas con color.

Los cuerpos opacos: son aquellos que no dejan pasar la luz, a simple vista. La madera, el hierro, los ladrillos, el cemento, la pizarra, las rocas, la hojalata, el aluminio, muchos plásticos (el PVC), las personas, un libro son ejemplos de cuerpos opacos.

Grupo 2:

Estados de agregación de la materia. Los líquidos, los sólidos y los gases.

La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso. Sin embargo, existe un cuarto estado denominado plasma.

Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas sustancias pueden hallarse de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.

La mayoría de sustancias se presentan en un estado concreto. Así, los metales o las sustancias que constituyen los minerales se encuentran en estado sólido y el oxígeno o el CO2 en estado gaseoso:

Vocabulario:

líquidos
gases
sólidos
propiedades
derretir
separar
viscoso
fluyen
se difunden
se mezclan
dilatarse





http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/11133291/Los-Cuatro-Estados-De-La-Materia.html
Ejemplo de plan de clases hechos por la clase.

Día blanco primera visita a Noe.

Nuestra primera visita (20 de octubre) a Noe Middle. Proyecto con el vocabulario que enseñamos mas la comida. Ejemplo hacer tarjetas del vocabulario, diccionario ilustrado, etc. Necesitan tener rubricas y las instrucciones del proyecto deben ser en inglés. Debe incluir websites, app, u otras sugerencias para que los estudiantes puedan completar el proyecto. Los estudiantes usaran las tarjetas, diccionario ilustrado u otros recursos en nuestra próxima visita.
Para el proyecto necesitas hacer copias del proyecto y las rubricas para cada estudiante (cada grupo debe hacer 20 copias). También debes crear 2 paquetes uno para Sra. Castro y otro para la maestra de los estudiantes (2 copias). Los paquetes deben incluir las instrucciones, rubrica y una hoja explicando el proyecto y dando sugerencias o recomendaciones que sean necesarias para un maestro pero no sean de interés para los estudiantes.

Grupo A. ¿Quién soy?¿Qué me gusta?

Me llamo
Se llama ___
¿Cómo te llamas?
¿Cómo se llama?
Mucho gusto
Encantado/a
Igualmente
¿De dónde eres?
Soy peruano/es peruano, porque soy/es de Perú.
Soy cubano/es cubano, porque soy/es de Cuba
Etc.
Me gusta
Le gusta
Practicar deportes
dibujar
pintar
tocar un instrumento

Grupo B. ¿Qué me gusta? ¿Cómo estás?

Buenos días
Buenas tardes
Buenas noches
¿Cómo está? (formal)
¿Cómo estás? (informal)
¿Qué pasa? (informal)
¿Qué tal? (informal)
Estoy bien
Estoy mal
Estoy así, así
Estoy aburrido
Estoy cansado
Estoy feliz
Me gusta
Le gusta
Bailar
Cantar
Jugar videojuegos
Hablar con mis amigos
Ir de compras
Jugar juegos de mesa
Ir al cine
Ir al parque

Mira los recursos que están listados a continuación para el proyecto:

http://teacher.scholastic.com/activities/hispanic/index.htm
http://www.hispanicheritagemonth.org/
http://www.timeforkids.com/news/celebrating-hispanic-heritage/171181
http://www.speakinglatino.com/hispanic-heritage-month-resource/
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/calendar-activities/hispanic-heritage-month-begins-20293.html
http://www.nea.org/tools/lessons/hispanic-heritage-month-k-5.html
http://www.scholastic.com/teachers/article/24-great-ideas-hispanic-heritage-month

EL VIERNES 16 DE SEPTIEMBRE LOS GRUPOS DEBEN ESTAR LISTOS PARA PRESENTAR A LA CLASE SUS IDEAS, ACTIVIDADES Y PLAN DE CLASES.